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居里夫人五年级五年级学生的教学研究
2019-09-08 10:41
 
首先,成功
在教授“居里的三条曲线”一文时,我主要致力于培养学生的阅读技巧。
阅读是教师,学生和写作之间对话的过程。
阅读是一个用眼睛看,用心思考,思维和大脑相结合的过程,以及理解和理解过程的过程。
只有在这个前提下才称为阅读。
因此,阅读不仅反映在挥杆的声音中,还反映在安静的阅读中。
因此,在教学过程中,学生既有普遍的认知冥想,也有人口的集体阅读,既有欣赏文本,又有安静的偏好。
通过阅读教科书,学生可以将文本的语言翻译成他们的语言,他们的感受,他们的想法,并将其他人的东西放在他们的商店里。
学生可以通过反复阅读文本找到答案,然后阅读情绪以了解作者的情绪。
在教学时,我注重本单元对文化的关注,注意作者如何解释人物,表演人物的精神以及学生生活的体验我将充分调动提高思维和语言技能,实现质的飞跃,体现个性学习
第二,缺点。
1.没有足够的指导让学生在读完句子后考虑驾驶。他们在课堂上思考的面孔不够广泛。
2,一个自传式段落,我觉得阅读是不够的。
在某种程度上,它限制了课堂。
第一课中平庸反应的学生,而不是冷或热,最后对玛丽居里的性格,盲目的牵引,许多问题和深刻原因的解释的理解。
不幸的是我当时没有注意到。
当时,居里夫人不仅远离学生,而且我甚至觉得她无法触及她的伟大。
第三,再次教授设计。
伟大的科学女性,这种致力于人类之爱的无私,是诺贝尔奖的两倍,赢得了他的智慧和少数人,但在某种程度上限制了他的研究,即物质匮乏的生命。
当我阅读文本时,我问了一些问题:例如,为什么居里夫人没有签署专利?
这不会影响你的伟大吗?
因为收音机和富人,富人和他们自己的挫折比玛丽居里要多得多,是否有18年的人在净化技术之后?
这些问题,学生在阅读文本时发现,学生可以大胆地提出这些问题,然后当学生接近玛丽居里的生活故事时,老师会逐渐引导学生。冷漠的性格
我重新设计的核心是让学生更接近居里夫人生活的故事,并在居里夫人心中来回走动。
用户意见
非常盘子
好文


 
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